Élèves handicapés : les écoles maternelles ne jouent pas assez le jeu

La gestion d’un groupe de 30 enfants de petite section est extrêmement difficile et demande une attention particulière pour la sécurité soit assurée. L’accueil des enfants en situation de handicap doit se faire dans de bonnes conditions, ce n’est pas sur l’école qu’il faut taper mais sur la gouvernement. Si les effectifs étaient réduits et les avs formés et affectés aux enfants dès la rentrée, cela serait possible et fonctionnerait bien.

Je comprends les parents qui sont exaspérés de ne pouvoir scolariser leur enfant en petite section, mais je leur retourne le problème. Comment se fait_il que les enfants arrivent sans AVS, alors qu’ils sont suivis depuis longtemps par le CMP ou le CAMPS ,pourquoi les professionnels de santé n’ont-ils pas devancė cette scolarisation et conseillé aux parents de faire le dossier MDPH ?
Enseignante en PS, je n’ai jamais refusé la scolarisation d’un enfant avec handicap, mais l’an j’ai eu trois cas difficiles dans ma classe, un enfant autiste, un enfant très violent et un autre qui hurlait tout le temps,résultat aucun des trois parents n a fait de dossier MDPH, les autres enfants ont été frappés, étranglés, à tel point que j ‘ai fini par être obligée d’être en surveillance constante, pas la tête aux apprentissages et gérer le mécontentement des autres parents qui retrouvaient leurs enfants mordus malgré toutes les précautions prises. Résultat de fin d’année, un quart du travail fait, une atsem en maladie et une ambiance de classe sous tension,même les remplaçants se demandaient comment nous faisions pour tenir… Alors cette année, arrivée d’une enfant autiste mais maman ayant déjà fait les dossiers,mais un peu tard donc pas d’AVS. Maman intelligente, elle me rencontre pour m’expliquer que son enfant est difficilement gérable, donc décision est prise de la faire rentrer plus tard après que la classe soit stabilisée ,plus de pleurs et enfants ayant pris leurs marques ,car des petits ça pleure, ça se sauve, ça fait pipi dans les culottes, ils sont 26 et nous sommes 2. Alors avant de jeter la pierre aux enseignants, posez vous la question suivant, est-ce que avec mon enfant ayant des problèmes de comportement et 25 autres enfants de 2 et 3 ans est-ce que j’y arriverai ? Et ne dites pas , c’est une enseignante elle n’y connaît rien, et bien manque de chance car je suis aussi une maman qui a eu un enfant porteur d’un handicap,j’ai rencontré des enseignants compréhensifs et d’autres non, mais mon but était que mon enfant soit bien. Donc j’ai fait confiance à l’équipe éducative, je n’ai pas scolarisé mon enfant en PS et en MS l’après -midi, de toute façon pour faire la sieste, il était aussi bien chez la nounou. Je l’ai amené chez tous les professionnels, un emploi du temps de ministre.j’ai accepté qu il intègre l uliss au collège, et j’ai joué avec lui en lui apprenant, j’ai fait sa secrétaire pour les devoirs et avec son papa nous lui avons lu les livres qu’il ne pouvait pas lire. Résultat de tout ce travail, Bac s avec mention bien grâce aux aménagement tiers temps, ordinateur. Ils ne faut pas tout attendre de l’école mais plutôt travailler avec les enseignants, expliquer car ce ne sont pas des professionnels du handicap.Le dialogue, l’acceptation des aménagements permet une scolarisation progressive et réussie, la négation des problèmes, le forcing, la revendication ,ça sert à quoi? il vaut mieux une scolarisation de 12 heures dans de bonnes conditions, qu’une enseignante à bout de nerf. Alors réfléchissez, voulez vous une école maternelle garderie ou’une maternelle vouée aux apprentissages.
Car chez les enfants autistes tous ne sont pas pareils,certains n’ont pas de gros problèmes mais d’autres crient, sont très instables, font des crises alors puisque vous pensez qu une enseignante peut gérer ces enfants sans AVS avec de gros effectifs, alors venez prendre sa place si vous pouvez faire mieux…