Discrimination : des enfants handicapés interdits de retour à l’école

Mon petit fils 11 ans en classe Ulysse en 6 éme ne supporte pas le masque .
Il est refusé au collège par ce motif!!!!
Quelles solutions pour lui,
Merci de votre réponse.

Quand le confinement permet d’oublier le statut de handicap de mon fils

Raphaël, mon jeune homme, aura dix-huit en décembre. Il est actuellement scolarisé dans un dispositif ULIS d’un lycée du Morbihan.
Comme tous, il est resté à la maison pendant cette période de confinement, et particulièrement en tête-à-tête avec moi sa mère qui l’élève seule; ses sœurs ainées et son père étant scolarisés ou domiciliés dans des départements différents.
Tout s’est bien passé lorsque tous, ou du moins le plus grand nombre d’entre nous, nous restions à notre domicile. Nous étions comme les autres, pas encore en décalage.
Un premier discours politique nous a révélé que la reprise scolaire débuterait progressivement à partir du 11 mai, ce n’était pas encore pour Raphaël, mais cela arriverait peut-être le 18 mai. Puis rien. On n’évoquait peu les jeunes en situation de handicap lors de ces discours que je suivais attentivement. Puis finalement peut-être un retour le 2 juin ? Enfin, du discours du 28 mai se dégageait un léger optimisme alors on était sauvés, le retour en cours devenait envisageable. Monsieur J-M Blanquer soulignait même une reprise essentielle pour les jeunes en difficulté. Ces jeunes allaient être mieux pris en charge qu’ils ne pouvaient l’être à distance.
Du lycée, nous avons reçu un questionnaire nous demandant si nous étions favorables à la reprise scolaire de notre enfant. Les devoirs du bon comportement du jeune étaient notés au cas où l’établissement ouvrirait. J’ai répondu favorablement à la reprise de scolarisation en mentionnant mes doutes concernant le matériel propre à Raphaël (ordinateur), l’organisation du déjeuner et les transports en commun car bien sûr j’avais tout de même un peu d’appréhension. Le questionnaire dépourvu d’arguments rassurants a évidemment reçu peu de réponses favorables des parents. Comment recevoir l’adhésion d’un groupe si on n’explique pas les mesures sanitaires qui seraient appliquées dans l’établissement qui nous concernait? Le silence inquiet des familles s’est installé. Et le samedi 30 mai, une lettre du chef d’établissement parue sur le site Scolinfo apprenait aux familles que le lycée n’ouvrirait pas : pas assez de réponses favorables.
Alors que fait-on chez nous depuis le 11 mars? Un mélange de scolarisation, de travail partiel/ chômage partiel pour moi. Mais à partir du 2 juin, je vais montrer la lettre de maintien de fermeture de l’établissement à mon employeur… pour un aménagement le jour même. Raphaël aura dix-huit ans en décembre. Il ne peut pas se débrouiller, il est grand pourtant? Depuis mars, il n’a pas gagné en autonomie ? Il ne travaille pas sa motivation ? Un jeune en situation de handicap n’est-il pas censé travailler seul devant un écran avec enthousiasme et comprendre seul ? La visioconférence ne permettrait-elle pas d’établir un lien plus vivant, plus dynamique avec ce public en difficulté?
Et bien je n’ai pas voulu que Raphaël reste seul, enfermé à la maison. J’ai voulu créer un climat propice au développement de sa curiosité. J’ai souhaité qu’il garde un rythme actif avec des horaires même aménagées. En plus des cours mais surtout des fiches d’exercices, nous avons réalisé de nombreuses recettes, des expériences en sciences, de la lecture, de l’écriture poétique, de la photographie, la lecture de la presse avec explications et échanges, des jeux de société, de la musique, des exercices de kiné et d’orthophonie. Car les prises en charge se sont arrêtées pendant le confinement, les activités de loisirs également. Que devient la sociabilisation de ses jeunes sur laquelle nous travaillons tant? Plus de stages non plus, même celui en ESAT cuisine qui avait nécessité trois années d’attente nous échappait, plus de portes ouvertes permettant d’avancer dans notre réflexion d’avenir. Même si l’enseignante de mon fils était active, notre organisation familiale semblait oubliée des discours politiques et le quotidien de mon fils en situation de handicap apparaissait peu préoccupant. Nous laisser sans conseils, sans reprise scolaire s’apparente pour moi à de l’abandon. A nous de trouver nos solutions. Alors pour nos jeunes fragiles scolairement qui risquaient de décrocher (trois jeunes sur les dix de la classe de Raphaël avaient d’ailleurs été perdus), un re-contact avant l’été semblait essentiel. Pourtant notre situation reste aujourd’hui le 2 juin désespérément la même. Et si mon fils retourne en cours du dispositif ULIS en septembre, il aura ainsi passé six mois sans véritable rythme social, sans inclusion (ce beau « I » de ULIS).
De mon côté, j’ai recherché des informations, des conseils sur le portail de la MDPH, mais je n’en ai pas trouvés. Des parents -des mères souvent- m’ont contactée, une association m’a adressé un questionnaire sur mon expérience du confinement seule avec Raphaël. Mais si le problème se représente en automne, nous garderons à nouveau nos jeunes à la maison? Qu’aurons-nous appris de cette situation ? N’est-ce pas plutôt envisageable d’accompagner des chefs d’établissements inquiets qui optent pour la simple fermeture de leurs établissements? D’ailleurs une petite question me taraude: combien de dispositifs ULIS ouvriront un peu avant l’été dans le Morbihan, quelle proportion réelle sur toute la France?
Finalement Raphaël est satisfait de ce qu’il a réalisé au cours de ces mois de confinement puis de prolongation forcée. Il me dit avoir apprécié sa prof particulière et ne plus souhaiter retourner au lycée. Je vous laisse juges d’une telle réponse. Moi, je sors fatiguée de mes tentatives à créer un climat propice à l’éveil, à la curiosité, et malheureusement je suis encore plus inquiète pour l’avenir car les stages deviendront rares.
Pourtant je devrai être positive. Sans déplacements dans les couloirs et les escaliers du lycée, Raphaël ne souffre plus le soir, mieux, il a pu arrêter momentanément son traitement contre les douleurs musculaires. Et recevoir des fiches d’exercices via internet sans bénéficier d’adaptations ni de visioconférence, ne plus travailler l’inclusion dans les classes ordinaires, ne plus avoir d’AVS, et bien je me dis que « tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes ». Grâce au confinement nos jeunes ne sont plus en difficulté, mieux, ils ne sont plus en situation de handicap!

Elisabeth Joyault